Jardim de Infância:
Nas salas de jardim de Infância o dia inicia-se em redor de uma mesa, onde se desenrolam conversas, partilham-se ideias e opiniões, bem como se prepara o dia que ainda agora começou. Depois deste momento que se intitula como “reunião da manhã” desenrola-se todo um dia que assenta na oportunidade de cada criança participar ativamente e em sociedade num ambiente de descoberta do mundo em constante partilha e crescimento.
Estes ideais surgem sustentados no modelo pedagógico do Movimento de Escola Moderna, em que assenta a prática pedagógica deste jardim de infância. Este modelo baseia-se em princípios democráticos, éticos e de cooperação, de onde advêm objetivos de ação pedagógica traçados pela equipa da nossa escola. Os nossos principais objetivos são fornecer às crianças aprendizagens que as dotem de ferramentas para a vida em sociedade, sem esquecer as capacidades e necessidades individuais de cada uma. Desta forma, as crianças poderão obter sucesso nas tarefas e atividades em que se envolvem, planeando e estruturando o pensamento e dever cívico através da sua autonomia, criatividade e dever democrático.
É neste ambiente que educadores e crianças trabalham em conjunto para criar um contexto educativo rico em conhecimentos e valores morais e onde acreditamos na integração de todos, valorizando as interações e as partilhas que delas surgem.
O Movimento da Escola Moderna assume o trabalho em projetos como a metodologia e forma de orientar o processo de ensino-aprendizagem. Os projetos são estudos sobre um determinado tópico que tem interesse específico num dado momento e com um determinado grupo de crianças. Os projetos surgem assim do interesse das crianças ou da necessidade do grupo.

1º Ciclo:
No 1º ciclo as crianças vão aprender a escrever e a ler, a fazer contas, a estruturar a sua forma de conhecer o mundo de um modo mais racional, mais estruturado.
Mas, na nossa escola, qualquer sala de aula do 1º ciclo é uma comunidade de aprendizagem onde, em interação, vamos levantando as nossas dúvidas, falando sobre as nossas certezas, construindo conhecimento. Através do diálogo, da criação de circuitos de comunicação que permitam à criança dizer o que pensa ou mostrar o que fez, vamos aferindo os conhecimentos que vamos construindo e validando-os colegialmente.
Na segunda feira, logo pela manhã, o professor traça com os alunos o plano de trabalho para essa semana. Refletimos em coletivo sobre o trabalho realizado e sobre os aspetos que temos que melhorar tendo sempre como pano de fundo o currículo nacional.
A criança é, em todos os momentos, implicada no trabalho e cada uma das crianças é co-autora do seu percurso, das suas aprendizagens.
Entre momentos de trabalho de grande grupo, momentos de pequeno grupo e momentos de trabalho individual, o currículo vai-se construindo. Todo o trabalho é avaliado em coletivo pelos alunos e pelo professor. Procuramos que as crianças sejam implicadas em atividades com sentido real, sentido validado socialmente e não atividades meramente escolásticas, criadas pelos profissionais das escolas para serem consumidas nestas. Atividades que, socialmente, têm pouco valor. Nós sabemos isso e as crianças também.